2025年5月13日下午，贵港市鼎盛高级中学申报的市级课题，贵港市教育科学“十四五”规划2025年度课题——“基于自主学习、合作探究的小学、初中、高中思维课堂模式探索”开题报告在仁爱楼5楼会议室举行。

      平南县教研室副主任陈朝明、教研员曾伟强、教研员宾燕，鼎盛学校总校长冯杨、鼎盛高级中学副校长贺欣荣及课题组成员出席，会议由鼎盛高级中学副校长贺昌林主持。

     会议开始，陈朝明副主任宣读了课题《立项通知》，充分肯定课题的前瞻性与实践价值。他指出，该课题紧扣新时代教育改革核心需求，通过探索小初高一体化的教学模式，将为区域教育创新提供可复制范本，助力课堂深度变革。

      该课题负责人鼎盛高级中学副校长，省特级教师、正高级教师贺欣荣通过PPT阐述了课题研究背景、核心研究内容、预期成果形式、现阶段准备情况等课题相关内容。他表示，课题以“自主学习”与“合作探究”为双轮驱动，通过小初高一体化的教学模式设计，打破传统课堂的学科壁垒与学段割裂，构建“以思维进阶为主线、以学生为中心”的新型课堂生态。

      课题以“分层递进，学段贯通”为核心策略，以“纵向衔接，思维进阶”为创新突破。通过“思维培养导图”明确各学段能力衔接点：小学重观察表达，初中强推理整合，高中聚焦质疑创新。依托共享教研平台与联合备课机制，实现教学方法与评价标准纵向贯通，形成“螺旋上升”能力发展体系。

      课题组将提炼“双主四环”教学范式（以学生为主体、问题为主线，贯穿自主预学、合作共研、思维外化、反思迁移四环节），开发《跨学段思维训练手册》及动态评价系统，追踪学生从“被动接受者”向“主动建构者”的转变路径，为区域教育改革提供可复制样板。

陈朝明副主任：强化学段衔接，构建思维导图体系。陈朝明副主任对该课题的选题与研究方法做了高度评价。作为一所新建的民办学校进行这样的课题研究，体现了该校先进的管理理念和创新的教育思想，抓住了学习的本质，体现了新高考、新课改核心素养的培养。

      他建议，课题组应立足学生认知发展规律，在小学阶段侧重基础思维习惯的养成，初中阶段深化合作探究能力，高中阶段则聚焦批判性思维的进阶培养。

曾伟强教研员：从课堂实践角度提出，需将“自主”与“合作”两大要素细化至教学设计的每个环节。课题组可借鉴“辩论式课堂”“项目化学习”等模式，探索动态生成的教学样态，从而培养学生的高阶沟通与反思能力。

宾燕教研员：从课题研究方法论切入，建议课题组紧扣“思维能力培养”这一内核，明确各学段的研究重点与衔接策略。课题组应定期开展校际教研活动，共享实践案例，形成区域联动的协同研究网络。

     会议最后，全体参会人员合影留念，标志着鼎盛学校教育改革新征程的正式启航。校方表示，课题的落地将为素养育人注入新动力，助力教育迈向更高品质发展。

供稿：王敬博 / 编辑：郑    钦

审核：贺欣荣 / 签发：冯    杨